关于高职教育国际化实践探索报告

　　2014年，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》指出，要推动与中国企业和产品”走出去“相配套的职业教育发展模式。2016年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》明确指出，通过鼓励高等学校和职业院校配合企业走出去，鼓励社会力量参与境外办学，稳妥推进境外办学。

　　2019年，教育部在《推进共建“一带一路”教育行动》这一文件中指出，教育在共建“一带一路”中具有基础性和先导性作用。我国高职教育国际化发展的重要使命就是构建人类命运共同体，紧跟国家“一带一路”步伐，为世界经济的发展提供一大批高素质的技能型人才。

　　一、我国高职教育国际化发展现状及未来发展趋势

　　（一）全球高职教育发展趋势

　　如今，全球一体化的步伐越来越快，纵观整个世界，在高等教育领域，各国国际化的趋势越来越明显，教育强国几乎已经成了所有国家的共识，介于此，越来越多的国家，开始致力于对教育的深入研究，颁发了很多战略性的文件。例如，美国就已经将国际教育和国家安全划为了一个层次，并早在2012年，就出台了《世界性的成功：国际化教育和参与》；次年，德国紧随其后，出台了《关于开展国际化教育的战略报告》；再之后，到2018年，短短五年时间，加拿大、澳大利亚、英国、日本等国家又先后出台了符合自己国家发展的教育战略性文件。面对上述形势，很多新兴的发展中国家，出于减少本国人才流失这种考虑，陆续开始了对优质国际化教育的研究。比如，印度政府认为，在之前的几十年里，国家优秀人才流失严重的一个主要原因，是高等教育管理机制还不够科学、完善。针对这一问题，在2011年，印度政府颁发了《外国教育机构法案》，这一法案，在很大程度上推动了印度外国教育的发展，并且使得印度的外国教育机构变得日益规范。之后，在2017年的时候，印度教育司长又在中国和东盟联合举办的职教联展论坛上指出，要想更进一步地推动职业教育的发展，积极寻求国际化的合作是必然选择。介于此，印度教育司长还表示，非常愿意和中国以及东盟国家一起去解决各自面临的问题。此外，泰国也表示，愿意支持“一带一路”的倡议，本着国与国之间互相学习、互相进步的目的，非常希望能和中国以及东盟进行合作，一同推动本国职业教育的发展。

　　（二）国际化发展视域下的中国职业教育

　　自2018年“，一带一路”教育行动被列入我国十大重点任务之后，加快教育国际化进程也逐步成为了我国中长期规划的重中之重。根据以上背景，我们不难发现，职业教育国际化发展，是基于“一带一路”这一倡议而提出的，它以构建人类命运共同体为使命和思想指导，最终目的是要构建一个相对完善的国际化的职业教育体系。因此，我们应当始终坚持“全球化“”国际化”的发展理念，努力将学生培养成“世界公民”，并以此为发展目标，不断对现有的教育体系进行优化，不断对职业院校的内涵建设进行深化，与此同时，还要不断地从国际化的层面去提高职业教育的影响力，逐步建立科学、完善的国际合作交流机制。第一届“一带一路”高峰论坛公告中有46个国家和地区与我国签订学历互认协议，其中分布在“一带一路”沿线上的国家共24个。据相关数据统计，截止到2018年9月，我国中外合办项目或机构数量已超过两千，面积覆盖三十多个国家和地区，专业涵盖超过两百，培养的毕业生更是有一百六十余万人。

　　二、我国高职教育国际化发展中的不足

　　在“一带一路”倡议背景下，高职教育国际化迎来了新的发展契机，同样它也在“一带一路”的建设与发展中贡献了重要力量，其中包括促进文化交流、人才交流�