某中学在2022－2023学年班主任工作总结

班主任是优秀班级体建设的组织者、领导者、责任人，能否建设一支极具专业精神、高专业化程度的班主任队伍，直接关系到学校素质教育的成败。《XXXX中学2021—2024年发展规划》提出：学校以班主任专业化发展培训为抓手，以优秀班级体建设为平台，通过班主任专业化发展研究和培训，探索优效的班主任专业化发展培训模式，培植班主任专业精神，提升班主任职业技能，着力构建班级精神家园，促进学生健康快乐成长，促进学校教育可持续发展。

一、形成了我校班主任专业化发展培训的三种模式

专业化培训是班主任专业化发展的必由之路。班主任专业化培训是一种发展性过程培训，我们确立了“依托课题研究，立足校本研训，坚持带班实践，注重自我研修，善于反思升华”指导思想，根据学校师资实际情况，我们确立了：“一年成型，两年成熟，三年成才，四年成名”的班主任培训目标，探索出了八种符合校情，优效的班主任专业化发展培训模式，助推班主任专业化发展。

1.专家引领——“专题讲座”式学习培训模式。

2.班主任专业化发展的自我研修模式。

3.基于网络环境下班主任专业发展学习模式。

二、树立了班主任正确的学生观

通过班主任专业化发展培训实践和研究，明确了班主任应该具备的专业精神：关爱、公平、理解、信任、宽容，做学生精神成长的关怀者。把准了班主任工作角色定位：班主任是班集体建设的特种兵——特别有专业精神、特别有专业素养，特别爱学习、特别讲奉献、特别能吃苦、特别有爱心，特别受尊重！坚定了班主任工作信念：一个不嫌弃、一个不抛弃、一个不放弃、一刻不放松、一个不能少。树立班主任学生观：其一班主任应该感谢问题学生，是因为学生成长中的种种问题表现，才给了班主任实践成长的机会；其二班主任必须善待问题学生，初中学生本来就是正在逐渐成熟过程中的没有懂事的小孩，换言之，小孩总是在不断试误过程中，得到教训，接受道理，消除童蒙，逐步养正的。因此班主任必须有足够的宽容、耐心、爱心，用心呵护真情浇灌，迟开的花朵更美丽。

三、锻炼了班主任的工作